Во многих странах государственные инициативы поддержки университетов связаны с задачей построения исследовательского университета. Какова история появления модели исследовательского университета? Речь пойдет об американской академической революции конца XIX – начала XX века, в результате которой были заложены основы современной модели исследовательского университета. Исторический экскурс поможет ответить на вопрос, возможно ли построить исследовательский университет «с нуля».

Одна из важных тенденций регулирования сектора высшего образования – это задача повышения эффективности затрат на его финансирование. Государство стремится к тому, чтобы университеты стали более эффективными организациями. Для этого используются финансовые инструменты стимулирования – самым эффективным вузам обещаны дополнительные ресурсы. Каким образом разные страны измеряют продуктивность вузов? В чем преимущества и недостатки наукометрических индикаторов? Можно ли заменить экспертными оценками? И действительно ли университеты меняются под воздействием внешних стимулов?

Современная история публикационного давления на университеты обернулась изменением инструментов оценки деятельности сотрудников. Университеты оценивают преподавателей, когда нанимают впервые или продвигают по карьерной лестнице. Сейчас университеты развивают специальные инструменты стимулирования публикационной активности через надбавки и (или) эффективные контракты. Могут ли надбавки повысить научную результативность? Каким образом надбавки должны быть реализованы? Почему и всегда ли ученые будут стремиться обойти систему? Можно ли предусмотреть манипуляцию со стороны ученых?

Научные журналы являются главными каналами для распространения научного знания. Возникновение журналов в 17 в. стало важной институциональной инновацией – до их появления результаты исследований широко не публиковались. За все это время модель научного журнала существовала без заметных изменений. Однако сейчас благодаря новым технологиям обсуждаются новые модели научных журналов вплоть до отказа от этого канала распространения знания. Каким образом создание научных журналов изменило академический мир? Различаются ли модели журналов в разных странах и разных дисциплинах? Когда и почему появилось слепое рецензирование? Какие существуют финансовые модели издания журналов? Почему все меньше журналов издаются университетами и все больше коммерческими издательствами? Как изменили научные журналы новые технологии?

Организация эффективного академического найма является одной из самых важных задач университета. Стратегии поиска кандидатов различаются между странами – где-то доминирует неформальный поиск по рекомендациям, где-то придерживаются открытого конкурса с сотней претендентов на одно место. В чем преимущества и риски каждой из стратегий? Оправдан ли найм собственных выпускников? Можно ли избежать рисков при найме иностранных профессоров?

Страны заметно различаются в том, как организовать аспирантуру и защиту диссертации. В одних случаях учеба в аспирантуре отсутствует – ожидается, что аспирант сосредоточиться на исследовании. В других местах, он должен пройти через обучающую программу. В американской аспирантуре для защиты не требуется публиковать статьи, в Европе статьи необходимы. Отличия российской модели заключаются в регулировании всего процесса государством, которое разработало одни правила игры для всех организаций и областей наук. В чем состоит главная критика российской модели? Можно ли государственным регулированием улучшить положение дел с защитами в российской науке? Какие иные модели аспирантуры могут получить развитие?

Идея поддержки студенческой науки строится на том, что академическая карьера начинается гораздо раньше, чем поступление в аспирантуру. В современном университете даже для студентов-бакалавров научная работа все чаще становится серьезным занятием. Поддержка и развитие научно-исследовательской деятельности студентов позволяет сократить разрыв между преподаванием и исследованиями, что особенно важно для исследовательских университетов. Каким образом университет может организовать поддержку научной работы студентов? Какие инструменты популяризация научного знания и исследовательской работы эффективны среди студентов?

Наукометрический подход к оценке университетов и ученых стал возможен благодаря специальным базам цитирования. Первая и самая престижная база была создана в 60-х годах, с тех пор Web of Science является лидером, конкурируя только с новой базой Scopus. Международные базы охватывают различные инструменты, полезные как для ученых в проведении исследований, так и для наукометристов для оценки научной продуктивности организации, отслеживания динамики и сравнения с другими институциями.

Публикации — главный источник академического признания. Принцип «публикуйся, или проиграешь» (Publish or Perish) не только приводит к росту продуктивности ученых, но и запускает этически сомнительные стратегии, связанные с накруткой публикаций и цитирований. Нарушения академической этики получило большое внимание за последнее десятилетие – их список расширился и стал включать не только фабрикацию данных и плагиат, но и публикацию статей в хищных журналах, самоцитирование и создание цитатных картелей. Какие практики в науке считаются этически сомнительными? Насколько распространено нарушение академической этики? Какие области наук вовлечены в нарушения чаще? Есть ли заметные различия между странами? В чем главные причины нарушения этики? Какие инструменты необходимы, чтобы нарушений стало меньше?

Новая задача университетов – это обеспечить доступность научной деятельности вуза для широкой аудитории, не ограниченной локальными академическими кругами. Продвижение научных открытий, происходящих в стенах университета, с сохранением научной достоверности и точности предоставляемой информации, делает важный вклад в создание репутации университета. Какие бонусы приносит научная коммуникация университету? Необходима ли специальная стратегия создания научного бренда университета? Кто в университете должен заниматься научной коммуникацией – специалисты или сами ученые? Как организовать научную коммуникацию в университете с нуля?

Научные институты, центры и лаборатории – это те места, задача которых заключается в производстве научного знания. Исследовательская миссия университетов зачастую реализуется через создание таких подразделений. Какими принципами следует руководствоваться при создании новых научных центров? Как можно успешно сочетать в работе центра прикладные и научные проекты? Как создать первую исследовательскую команду центра?

Академическая карьера представляет собой смену позиций в стенах университета или научного института. Несмотря на то, что позиции схожи в разных странах – это движение от аспиранта до профессора, факторы развития успешной карьеры будут различаться для разных стран и дисциплин. Каковы основные факторы развития успешной академической карьеры, и каким образом они различаются для разных академических контекстов? Действительно ли ее развитие определяется целиком и полностью научными успехами? Чем различаются трэки ученого-исследователя и ученого-администратора? Как становятся крупными академическими управленцами? Должны ли ректоры и деканы быть крупными учеными?

Защита авторских прав в исследовательской, научной сфере – вопрос, над которым задумывался хоть раз каждый. Однако широкой публике не известно, какие механизмы существуют для закрепления права на только на физическое изобретение, макет, деталь и тп, но и на любую идею и текст. Университеты не задумываются, например, о балансовой стоимости интеллектуальной собственности на их счетах. Введение в современный подход к вопросам интеллектуальной собственности поможет начать думать об изменении вашего отношения. Ведь современный мир – мир знания, поэтому критически важно, кто имеет права на него.